10月14日，“2025年粤港澳团结堂课·生态端淑教养（中学）”交流有计划步履在广州协和学校举行。这次步履由广东省教养厅指导、广东省教养估计院把持，是继9月28日在横琴举办的“粤港澳团结堂课·生态端淑教养（小学）”系列步履之后的第二场。来自粤港澳大湾区的百余名老师围绕中学阶段如何开展生态端淑教养进行交流有计划，其中多名老师共享了生态端淑教养以情状为导向、融入跨学科念念维的教训。

“生态端淑教养领先是教养，教养是引颈东谈主的理会、东谈主的念念维和东谈主的步履的艺术。是以当下的生态端淑教养不仅是引颈学生追求好意思好的生涯，更应该让其把生态端淑的职守不雅内化于心，去创造社会价值。”在主题沙龙设施，深圳高档中学集团科研处副主任沈甜甜抒发了对生态端淑教养的通晓。

她合计，小学阶段的生态端淑教养需要靠拢生涯，对学生进行发蒙，而中学阶段的学生依然具备了一定的当然科学常识基础，生态端淑教养应更详确为其创设果然情境与挑战性任务，相通学生进行系统性、批判性念念考。

横琴粤澳深度联接区华发容闳高档中学生物老师郭瑞鹏旧年走上教学岗亭，他以又名重生代老师的角度共享了对生态端淑教养的通晓。他暗示，好的生态端淑教养需要具备“在地性”“改变性”和“批判性”。

生态端淑教养要依托腹地的生态资源拓荒相应课程，从而相通学生以又名居住者的身份进行念念考，擢升其积极性和参与度，而生态端淑教养的改变则体当今跨学科念念维，不仅需要生物、地舆这几门学科的参与，还可能触及到化学、物理、信息技艺等。同期，生态系统是一个复杂的系统，好多相干问题莫得圭臬谜底，“咱们并非为学生铺设轨谈，而是搭建舞台，让其尽可能地挥洒我方的才华”。

现场，来自粤港澳三地的学校共享了其生态端淑教养的实施教训。广州协和学校校长卢邦柱先容，该校于2003年薄情“构建协和教养生态文化，培养可捏续发展东谈主才”，并长期坚捏体验式教养。

他例如，“趣园”是学校一个三面被教学楼围绕的小园林，园中有一个东谈主工池塘，一直以来王人有着清洁老本高的困扰，但学校并未将池塘眷注简便外包，而是将其诊疗为一个怒放的学生景色。

在学校老师的指导和学友园林公司的水电工程师的指导下，自2006年以来，学生们对池塘进行了三次设置，重建了池塘过滤的生态系统并发明实用的眷注面貌。“通过果然任务出手的切身实施，学生简略将常识诊疗为可感知的履行景色，最终将生态通晓内化为可捏续发展的修养。”卢邦柱说。

香港中华基督教会协和书院校长吕浩荣先容了学校通过搭建袖珍艺术学习馆，鼓舞生态端淑教养跨学科学习的实施教训。

袖珍艺术学习馆是香港中华基督教会协和书院搭建并交由学生运营的一个常设艺术展，展览厅搁置有各样特质传统建筑的袖珍模子，这些袖珍艺术品将四肢生态端淑教养的前言，引发学生的学习好奇。

“为什么这个建筑会野心成这么？建筑与周围环境的关系是怎么的？”吕浩荣暗示，学生在看到不同建筑模子时会薄情各式问题，老师们则相通学生以问题为导向，进行跨学科的专题研习，有条目的情况下，师生们还会去到果然的建筑环境测验调研。

研习圆寂后，学生们需要将赢得的论断带回展厅，并向参不雅展厅的嘉宾共享。共享主要聚焦传统建筑地方地可能面对的逆境以及兑现可捏续发展的旅途等。“学生在此流程中会诈欺分析、概述、评价等高阶念念维构建新的常识与不雅点，并最终迁徙到往往学习及生涯中。”吕浩荣说。

澳门岭南中学谭绮奇真诚共享了学校通过“生态瓶制作”等实施步履，将生态端淑教养融入多学科教学的作念法。该校高一学生以小组联接体式野心并眷注生态瓶。学生们不雅察其中的生物互动，撰写阐明并展示恶果，在实施流程中贯通生态均衡与生物各样性。

此外，该校还通过地球水轮回模子野心、物理与环保主题阐明等步履，将生态端淑通晓渗入至校园往往。“生态端淑教养不应局限于生物课，而应跳跃物理、化学致使语文、英语等多个学科。”谭绮奇说。

采写：南边+记者 谢望海

图片开端于广州协和学校体育游戏app平台